Puente 163 (diciembre 2016)
Marco
Para la preparación del congreso sobre la enseñanza del español en la enseñanza secundaria que organizará la Federación Internacional de Asociaciones de Profesores de Español (FIAPE) en Salamanca en el verano de 2018, la Sociedad Belga de Profesores (SBPE) ha reunido los datos disponibles. Este es el informe parcial de esta investigación.
La organización de la enseñanza en Bélgica
La enseñanza es libre (es decir que cualquier instancia organizadora puede organizarla, dentro del marco de la legalidad) y se organiza por comunidades (flamenca o francesa). El artículo 24 de la constitución belga estipula en su artículo 24[1] que la enseñanza es libre y organizada por comunidad.
El lector interesado encontrará más datos en El sistema educativo flamenco (Bélgica) escrito por Roger Standaert y Bart Maes de la Universidad de Gante (https://www.quadernsdigitals.net/datos_web/biblioteca/l_7171/enLinea/8.pdf)
Además, cabe destacar que el español se enseña sobre todo en la enseñanza para adultos y mucho menos (que en otros países o que otros idiomas) en la enseñanza secundaria.
Por ello queremos exponer en estas líneas la situación del español y la del italiano, que es comparable en muchos aspectos: enseñados ambos sobre todo en la enseñanza para adultos, muy poco en la secundaria, y suscitando un grado de simpatía similar.
Marco metodológico
Como la enseñanza es libre y que la ley de la privacidad protege los datos privados, hay pocos datos que se puedan conseguir. Estas son las fuentes que hemos consultado:
- datos obtenidos directamente del departamento flamenco de enseñanza [1] – esos datos se refieren siempre al penúltimo año escolar terminado, en este caso 2014-2015, y calculan las matrículas en los centros subvencionados
- el servicio de estadística de la comunidad francesa de Bélgica www.etnic.be [2]
- el instituto nacional de estadística https://statbel.fgov.be [3]
- el instituto flamenco de estadística https://aps.vlaanderen.be/lokaal/domeinen/onderwijs_vorming.html [4]
- el instituto francófono de estadísticas etnic.be/index.php?id=147) [5]
- el servicio europeo de estadística Eurostat https://ec.europa.eu/eurostat/ [6]
- la publicación bianual de la Consejería de Educación ”el español en el Benelux” [7] https://www.mecd.gob.es/belgica/dms/consejerias-exteriores/belgica/publicaciones/El-Espa-ol-en-el-Benelux/El%20Espa%C3%B1ol%20en%20el%20Benelux.pdf
Es que, si bien hay datos sobre los alumnos por sector de la enseñanza secundaria (como en [4]) no los hay sobre la situación del español o del italiano por separado.
Para poder interpretar las cifras que se presentan a continuación, es preciso saber la repartición de la población. [3]
| Población belga a 1 de enero de 1995, 2005 y 2015 | ||||||
| 1995 | % | 2005 | % | 2015 | % | |
| Bélgica | 10.130.574 | 100,0% | 10.445.852 | 100,0% | 11.209.044 | 100, % |
| Región de Bruselas capital | 951.580 | 9,4% | 1.006.749 | 9,6% | 1.175.173 | 10,5% |
| Región de Flandes | 5.866.106 | 57,9% | 6.043.161 | 57,9% | 6.444.127 | 57,5% |
| Región valona | 3.312.888 | 32,7% | 3.395.942 | 32,5% | 3.589.744 | 32,0 % |
| De los cuales la comunidad de lengua alemana | 68.961 | 0,7% | 72.512 | 0,7% | 76.328 | 0,7% |
El número de lenguas que se estudian
Eurostat (https://appsso.eurostat.ec.europa.eu/nui/submitViewTableAction.do, [6]) publica esta tabla comparativa del número de lenguas estudiadas por alumno a nivel primario.
| GEO/TIME | 2003 | 2004 | 2005 | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | 2011 | 2012 |
| European Union (28 countries) | 0,7 | 0,8 | 0,8 | 0,8 | 0,8 | 0,9 | ||||
| European Union (27 countries) | 0,6 | 0,7 | 0,7 | 0,8 | 0,7 | 0,8 | 0,8 | 0,8 | 0,8 | 0,9 |
| Belgium | 0,4 | 0,4 | 0,4 | 0,4 | 0,4 | 0,4 | 0,4 | 0,4 | 0,4 | 0,4 |
| French Community in Belgium (including small German-speaking Community) | 0,5 | 0,5 | 0,6 | 0,6 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 |
| Flemish Community in Belgium | 0,4 | 0,4 | 0,3 | 0,3 | 0,3 | 0,3 | 0,3 | 0,3 | 0,3 | 0,3 |
| Bulgaria | 0,3 | 0,5 | 0,7 | 0,8 | 0,8 | 0,8 | 0,9 | 0,9 | 0,8 | 0,8 |
| Czech Republic | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,7 | 0,7 | 0,7 | 0,7 | 0,8 | 0,7 |
| Denmark | 0,7 | 0,7 | 0,7 | 0,7 | 0,7 | 0,7 | 0,7 | 0,7 | 0,7 | |
| Germany (until 1990 former territory of the FRG) | 0,3 | 0,4 | 0,5 | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 0,7 | 0,7 | 0,7 |
| Estonia | 1,1 | 1,1 | 1,1 | 1,1 | 1,1 | 1,1 | 1,1 | 1,0 | ||
| Ireland | 0,0 | 0,1 | 0,0 | 0,0 | 0,0 | 0,0 | 0,1 | 0,1 | 0,0 | |
| Greece | 0,9 | 0,9 | 1,0 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,1 | ||
| Spain | 0,9 | 0,9 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,1 | 1,1 | 1,1 |
| France | 1,0 | 1,0 | ||||||||
| Croatia | 0,4 | 0,9 | 1,1 | 1,2 | 1,2 | 1,2 | 1,2 | |||
| Italy | 0,8 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 |
| Cyprus | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 1,0 |
| Latvia | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 0,9 | 0,8 | 0,8 | 0,8 | 0,8 | 0,9 |
| Lithuania | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 0,7 | 0,7 | 0,7 | 0,7 |
| Luxembourg | 1,8 | 1,8 | 1,8 | 1,8 | 1,8 | 1,8 | 1,8 | 1,8 | 1,8 | 1,8 |
| Hungary | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 0,6 |
| Malta | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1 | 1,0 | 1,0 | 1,1 | ||
| Netherlands | 0,3 | 0,3 | 0,3 | 0,3 | 0,3 | 0,3 | 0,3 | 0,3 | 0,3 | 0,5 |
| Austria | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | ||||
| Poland | 0,8 | 0,8 | 0,7 | 0,6 | 0,8 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | |
| Portugal | 0,4 | 0,4 | 0,3 | 0,6 | 1,0 | 0,9 | 0,3 | 0,3 | ||
| Romania | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 0,6 |
| Slovenia | 0,0 | 0,1 | 0,1 | 0,2 | 0,4 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 |
| Slovakia | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 0,7 | 0,8 | 0,9 |
| Finland | 0,8 | 0,8 | 0,9 | 0,9 | 0,9 | 0,8 | 0,8 | 0,8 | 0,8 | 0,8 |
| Sweden | 0,9 | 0,9 | 0,9 | 0,9 | 0,9 | 0,9 | 0,9 | 0,6 | 0,9 | 0,9 |
| United Kingdom | 0,4 | 0,5 | 0,5 | 0,9 | 0,9 | 1 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 |
| Iceland | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 0,7 | 0,7 | 0,8 | 0,9 | 0,8 | 0,9 | 0,9 |
| Liechtenstein | 1,0 | 1,0 | ||||||||
| Norway | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 |
| Former Yugoslav Republic of Macedonia, the | 0,2 | 0,2 | 0,2 | 0,2 | 0,2 | 0,6 | 0,8 | 1,0 | 1,0 | 1,0 |
| Albania | 0,1 | |||||||||
| Turkey | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 0,4 |
Lo que llama la atención:
- Bélgica está a la cola del pelotón – consecuencia entre otras cosas del inicio tardío de la enseñanza de la otra gran lengua nacional (8 años en Bruselas, 10 años fuera de la capital).
- Como no ha habido cambios, el promedio no cambia
- Sobresalen Luxemburgo, Estonia, Noruega y Malta.
A nivel secundario bajo (ISCED-2) se confirma que Bélgica está por debajo del promedio europeo
| GEO/TIME | 2003 | 2004 | 2005 | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | 2011 | 2012 |
| European Union (28 countries) | : | : | : | : | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,6 |
| European Union (27 countries) | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,6 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,6 |
| Belgium | 1,2 | 1,2 | 1,2 | 1,2 | 1,2 | 1,2 | 1,2 | 1,2 | 1,2 | 1,3 |
| French Community in Belgium (including small German-speaking Community) | 1,0 | 1,0 | 0,9 | 0,9 | 0,9 | 0,9 | 0,9 | 1,0 | 1,0 | 1,0 |
| Flemish Community in Belgium | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,5 | 1,5 |
| Bulgaria | 1,1 | 1,2 | 1,2 | 1,3 | 1,3 | 1,3 | 1,2 | 1,2 | 1,2 | 1,2 |
| Czech Republic | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,1 | 1,1 | 1,1 | 1,2 | 1,3 | 1,3 | 1,4 |
| Denmark | : | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 1,9 | 1,9 | 1,8 | 1,8 | 1,8 |
| Germany (until 1990 former territory of the FRG) | 1,2 | 1,2 | 1,2 | 1,2 | 1,3 | 1,3 | 1,2 | 1,3 | 1,3 | 1,3 |
| Estonia | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | : | : | 2,1 | 2,0 |
| Ireland | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 |
| Greece | : | 1,9 | 1,9 | 1,9 | : | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 1,9 | 1,9 |
| Spain | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 |
| France | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 |
| Croatia | 1,2 | : | 1,2 | 1,2 | : | : | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 |
| Italy | 1,2 | 1,2 | 1,4 | 1,7 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 |
| Cyprus | 1,9 | 1,9 | 1,9 | 1,9 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 1,9 | 2,0 |
| Latvia | 1,5 | 1,6 | 1,6 | 1,6 | 1,7 | 1,7 | 1,7 | 1,7 | 1,7 | 1,7 |
| Lithuania | 1,7 | 1,7 | 1,8 | 1,8 | 1,8 | 1,8 | 1,8 | 1,8 | 1,8 | 1,8 |
| Luxembourg | 2,5 | 2,5 | 2,5 | 2,5 | 2,5 | 2,5 | 2,5 | 2,5 | 2,5 | 2,5 |
| Hungary | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 |
| Malta | 2,2 | 2,2 | 2,2 | 2,2 | 2,2 | : | : | 2,1 | 2,1 | 2,1 |
| Netherlands | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,1 | 2,0 | 2,1 |
| Austria | : | : | 1,1 | 1,1 | : | : | 1,1 | 1,1 | 1,1 | 1,1 |
| Poland | 1,3 | 1,2 | 1,1 | : | 1,0 | 1,1 | 1,1 | 1,3 | 1,5 | 1,8 |
| Portugal | 1,8 | 2,0 | 1,9 | 1,9 | : | : | 1,8 | 1,4 | 1,5 | 1,7 |
| Romania | 1,9 | 1,9 | 1,9 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 1,9 | 2,0 | 2,0 |
| Slovenia | 1,0 | 1,1 | 1,2 | 1,3 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,5 | 1,5 |
| Slovakia | 1,1 | 1,1 | 1,1 | 1,1 | 1,2 | 1,2 | 1,2 | 1,4 | 1,5 | 1,7 |
| Finland | 2,2 | 2,2 | 2,2 | 2,2 | 2,2 | 2,2 | 2,2 | 2,2 | 2,2 | 2,2 |
| Sweden | 1,7 | 1,7 | 1,7 | 1,7 | 1,7 | 1,7 | 1,7 | 1,8 | 1,8 | 1,9 |
| United Kingdom | 1,3 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 0 | 1 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | : |
| Iceland | 2,1 | 2,1 | 2,1 | 2,1 | 2,1 | 2,0 | 2,1 | 2,0 | 2,0 | 2,0 |
| Liechtenstein | : | : | : | : | : | : | : | : | 2,0 | 2,0 |
| Norway | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,6 | 1,6 | 1,6 | 1,7 | 1,7 | 1,7 | 1,7 |
| Former Yugoslav Republic of Macedonia, the | 1,3 | 1,3 | 1,5 | 1,7 | 1,7 | 1,7 | 1,7 | 1,8 | 2,0 | 2,0 |
| Albania | 0,9 | : | : | : | : | : | : | : | : | : |
| Turkey | : | : | : | : | : | : | : | : | : | 1,0 |
La situación se mejora en la enseñanza secundaria general (ISCAD-3)
| GEO/TIME | 2003 | 2004 | 2005 | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | 2011 | 2012 |
| European Union (28 countries) | : | : | : | : | 1,6 | 1,6 | 1,6 | 1,6 | 1,4 | 1,4 |
| European Union (27 countries) | : | 1,6 | 1,6 | 1,9 | 1,6 | 1,6 | 1,6 | 1,6 | 1,4 | 1,4 |
| Belgium | : | 2,2 | 2,2 | 2,2 | 2,2 | 2,2 | 2,2 | 2,2 | 2,2 | 2,2 |
| French Community in Belgium (including small German-speaking Community) | : | 1,9 | 1,8 | 1,8 | 1,8 | 1,8 | 1,8 | 1,9 | 1,8 | 1,8 |
| Flemish Community in Belgium | : | 2,5 | 2,5 | 2,5 | 2,5 | 2,5 | 2,6 | 2,5 | 2,5 | 2,5 |
| Bulgaria | : | 1,7 | 1,8 | 1,8 | 1,8 | 1,8 | 1,8 | 1,7 | 1,7 | 1,8 |
| Czech Republic | : | 2,0 | 2,0 | 2,1 | 2,1 | 2,0 | 2,0 | 2,1 | 2,1 | 2,0 |
| Denmark | : | 1,8 | 1,8 | 1,8 | 1,6 | 1,6 | 1,6 | 1,6 | 1,6 | 1,6 |
| Germany (until 1990 former territory of the FRG) | : | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,5 | 1,5 |
| Estonia | : | 2,3 | 2,3 | 2,3 | 2,4 | 2,3 | : | : | 2,3 | 2,2 |
| Ireland | : | 0,9 | 0,9 | 0,9 | 0,9 | 0,9 | 0,9 | 0,9 | 0,9 | 0,9 |
| Greece | : | 1,1 | 1,1 | 1,1 | : | 1,1 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 |
| Spain | : | 1,3 | 1,2 | 1,2 | 1,2 | 1,2 | 1,2 | 1,2 | 1,2 | 1,2 |
| France | : | 2,0 | : | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 |
| Croatia | : | : | 2,0 | 2,0 | : | : | 2,0 | 1,9 | 1,9 | 1,9 |
| Italy | : | 1,3 | 1,1 | 1,3 | 1,3 | 1,3 | 1,3 | 1,3 | 1,3 | 1,3 |
| Cyprus | : | 1,6 | 1,7 | 1,7 | 1,6 | 1,8 | 1,8 | 1,9 | 1,9 | 1,8 |
| Latvia | : | 1,8 | 1,8 | 1,8 | 1,8 | 1,8 | 1,9 | 1,9 | 1,9 | 2,0 |
| Lithuania | : | 1,6 | 1,6 | 1,6 | 1,6 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,4 | 1,4 |
| Luxembourg | : | 3,0 | 3,0 | 3,0 | 3,0 | 3,0 | 3,1 | 3,0 | 3,0 | 3,1 |
| Hungary | : | 1,3 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 |
| Malta | : | 0,7 | 1,0 | 1,0 | 0,5 | : | : | 1,3 | 0,9 | 1,8 |
| Netherlands | : | 2,6 | 2,6 | 2,6 | 2,6 | 2,6 | 2,3 | 1,8 | 1,8 | 1,8 |
| Austria | : | : | 1,9 | 1,9 | : | : | 1,7 | 1,8 | 1,8 | 1,8 |
| Poland | : | 1,9 | 2,0 | : | 1,8 | 1,5 | 1,7 | 1,7 | 1,7 | 1,6 |
| Portugal | : | 0,8 | 0,7 | 0,7 | : | : | 1,1 | 0,5 | 0,6 | 0,7 |
| Romania | : | 1,9 | 2,0 | 1,9 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 |
| Slovenia | : | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,1 | 2,0 | 1,9 | 2,0 | 2,0 | 2,0 |
| Slovakia | : | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 |
| Finland | : | 2,8 | 2,8 | 2,7 | 2,7 | 2,7 | 2,7 | 2,7 | 2,7 | 2,7 |
| Sweden | : | 2,1 | 2,2 | 2,1 | 2,1 | 2,2 | 2,1 | 2,2 | 2,2 | 2,0 |
| United Kingdom | : | 0,8 | 0,7 | 0,6 | 0,5 | 0,6 | : | 0,5 | 0,5 | 0,5 |
| Iceland | : | 1,8 | 1,9 | 1,9 | 1,8 | 1,8 | 1,8 | 1,8 | 1,8 | 1,7 |
| Liechtenstein | : | : | : | : | : | : | : | : | 2,0 | 2,0 |
| Norway | : | : | : | 1,6 | 1,3 | 1,6 | 1,0 | 1,0 | 0,9 | 1,0 |
| Former Yugoslav Republic of Macedonia, the | : | : | : | : | : | : | : | : | : | : |
| Albania | : | : | : | : | : | : | : | : | : | : |
| Turkey | : | 0,7 | : | 0,7 | : | 1,0 | 1,0 | 0,9 | 1,0 | 1,1 |
aunque menos en la técnica (ISCAD-3 vocational)
| GEO/TIME | 2003 | 2004 | 2005 | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | 2011 | 2012 |
| European Union (28 countries) | : | : | : | : | 1,1 | 1,1 | 1,1 | 1,2 | 1,2 | 1,2 |
| European Union (27 countries) | : | 1,0 | 1,1 | 1,2 | 1,1 | 1,1 | 1,1 | 1,2 | 1,2 | 1,2 |
| Belgium | : | 1,4 | 1,3 | 1,3 | 1,3 | 1,3 | 1,3 | 1,3 | 1,3 | 1,3 |
| French Community in Belgium (including small German-speaking Community) | : | 0,8 | 0,8 | 0,8 | 0,8 | 0,8 | 0,8 | 0,7 | 0,7 | 0,7 |
| Flemish Community in Belgium | : | 1,7 | 1,7 | 1,7 | 1,7 | 1,5 | 1,7 | 1,6 | 1,7 | 1,7 |
| Bulgaria | : | 1,2 | 1,1 | 1,2 | 1,3 | 1,5 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,5 |
| Czech Republic | : | 1,3 | 1,2 | 1,3 | 1,2 | 1,3 | 1,3 | 1,3 | 1,3 | 1,3 |
| Denmark | : | : | : | : | : | : | : | : | : | 0,3 |
| Germany (until 1990 former territory of the FRG) | : | 0,4 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,4 | 0,4 | 0,4 | 0,4 |
| Estonia | : | 1,8 | 1,8 | 1,8 | 2,0 | 1,8 | : | : | 1,7 | 1,7 |
| Ireland | : | : | 1,0 | 0,9 | 1,0 | 1 | 0,9 | 1,0 | 1,0 | 1,0 |
| Greece | : | 0,8 | 0,8 | 0,8 | : | 0,0 | 0,8 | 0,7 | 0,7 | 0,7 |
| Spain | : | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | : | : | : |
| France | : | 1,1 | : | 1,1 | 1,1 | 1,1 | 1,1 | 1,2 | 1,3 | 1,3 |
| Croatia | : | : | 1,2 | 1,2 | : | : | 1,3 | 1,3 | 1,3 | 1,3 |
| Italy | : | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 |
| Cyprus | : | 1,1 | 1,2 | 1,2 | 1,2 | 1,2 | 1,1 | 1,1 | 1,1 | 1,2 |
| Latvia | : | : | : | 0,0 | : | : | : | 1,2 | 1,2 | 1,1 |
| Lithuania | : | 0,9 | 0,9 | 0,9 | 0,9 | 0,9 | 1,0 | 1,1 | 0,8 | 0,9 |
| Luxembourg | : | 1,9 | 1,9 | 1,9 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,1 |
| Hungary | : | 0,7 | 0,7 | 0,7 | 0,7 | 0,8 | 0,8 | 0,8 | 0,8 | 0,7 |
| Malta | : | : | 0,0 | : | : | : | : | 1,0 | 1,0 | 1,0 |
| Netherlands | : | : | : | : | : | : | : | : | : | 0,9 |
| Austria | : | : | 1,3 | 1,3 | : | : | 1,2 | 1,2 | 1,2 | 1,2 |
| Poland | : | 1,3 | 1,5 | : | 1,6 | 1,6 | 1,6 | 1,6 | 1,6 | 1,6 |
| Portugal | : | 1,0 | 0,9 | 0,9 | : | : | : | 0,7 | 1,0 | 1,0 |
| Romania | : | 1,1 | 1,2 | 1,4 | 1,5 | 1,6 | 1,7 | 1,8 | 1,9 | 2,0 |
| Slovenia | : | 1,4 | 1,3 | 1,4 | 1,3 | 1,3 | 1,3 | 1,3 | 0,4 | 1,3 |
| Slovakia | : | 1,3 | 1,3 | 1,3 | 1,4 | 1,4 | 1,5 | 1,5 | 1,6 | 1,7 |
| Finland | : | : | : | : | : | : | : | : | : | : |
| Sweden | : | 1,2 | 1,1 | 1,1 | 1,1 | 1,1 | 1,1 | 1,1 | 1,2 | 1,1 |
| United Kingdom | : | : | : | : | : | : | : | : | : | : |
| Iceland | : | 0,9 | 0,8 | 0,7 | 0,7 | 0,6 | 0,6 | 0,6 | 0,7 | 0,6 |
| Liechtenstein | : | : | : | : | : | : | : | : | : | : |
| Norway | : | : | : | 1,0 | 1,0 | 0,6 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,6 |
| Former Yugoslav Republic of Macedonia, the | : | : | : | : | : | : | : | : | : | : |
| Albania | : | : | : | : | : | : | : | : | : | : |
| Turkey | : | 0,8 | : | 0,8 | : | 0,0 | 0,9 | 0,9 | 1,0 | 1,0 |
La enseñanza para adultos
Si bien la enseñanza es materia comunitaria y que por lo tanto el nivel federal no posee datos oficiales sobre ello, se puede sacar mucha información interesante que se pueden sacar de la encuesta Adult Education Survey publicado por el instituto nacional de estadística [3] en https://statbel.fgov.be/nl/modules/publications/statistiques/arbeidsmarkt_levensomstandigheden/adult_education_survey_2007-2011.jsp. Entre esos datos se ha publicado esta tabla sobre el número de idiomas que conocen los respondientes, repartidos por edad.
| De 25 a 34 años | De 35 a 49 años | De 50 a 64 años | De 35 a 54 años | De 55 a 64 años | Total | |
| Ninguno | 31,5 | 39,1 | 52,1 | 41,4 | 54,3 | 42,1 |
| 1 idioma | 13,4 | 15,0 | 12,8 | 14,6 | 12,6 | 13,8 |
| 2 idiomas | 32,0 | 24,6 | 16,7 | 23,3 | 15,3 | 23,5 |
| 3 idiomas | 17,7 | 16,9 | 14,1 | 16,3 | 14,1 | 16,1 |
| 4 idiomas | 4,6 | 3,4 | 3,6 | 3,6 | 3,3 | 3,8 |
| 5 o más | : | 0,9 | : | 0,9 | : | 0,8 |
Llama la atención que muchos dicen no conocer ningún idioma – pero menos entre los más jóvenes. Los entrevistados con una edad entre los 35 y los 49 años de edad son los que más idiomas dicen conocer.
Repartidos por sexo:
| Hombres | Mujeres | Total | |
| Ninguno | 39,3 | 45,0 | 42,1 |
| 1 idioma | 13,9 | 13,7 | 13,8 |
| 2 idiomas | 25,0 | 22,0 | 23,5 |
| 3 idiomas | 17,5 | 14,7 | 16,1 |
| 4 idiomas | 3,5 | 4,0 | 3,8 |
| 5 o más | 0,8 | 0,8 | 0,8 |
Por regla general, los hombres conocen más idiomas que las mujeres.
Repartidos por nivel de estudios:
| Bajo | Medio | Alto | Total | |
| Ninguno | 67,3 | 42,7 | 18,6 | 42,1 |
| 1 idoma | 15,8 | 14,9 | 10,8 | 13,8 |
| 2 idiomas | 11,4 | 23,4 | 34,5 | 23,5 |
| 3 idiomas | 4,4 | 15,3 | 27,5 | 16,1 |
| 4 idiomas | 0,0 | 2,9 | 7,2 | 3,8 |
| 5 o más | 0,0 | 0,0 | 1,3 | 0,8 |
De lo que se desprende, sin sorpresas, que se conocen más idiomas si se estudia más.
Pasamos ahora a datos concretos de los que disponemos.
La enseñanza del español en Flandes
La Consejería de Educación publica datos sobre la enseñanza del español en su publicación bianual El español en el Benelux. La última entrega (la de 2015) está en https://www.mecd.gob.es/belgica/dms/consejerias-exteriores/belgica/publicaciones/El-Espa-ol-en-el-Benelux/El%20Espa%C3%B1ol%20en%20el%20Benelux.pdf [7] y menciona 52.271 alumnos de español en total[2], 13.446 en la enseñanza secundaria y formación profesional, con 384 profesores en educación secundaria y formación profesional. Además, menciona estos datos:





En la enseñanza secundaria se cuentan en 2014-2015 [1]:
| Forma de enseñanza | Número de centros | Número de alumnos |
| ASO | 89 | 3088 |
| BSO | 1 | 2 |
| Eerste graad | 2 | 21 |
| KSO | 1 | 60 |
| TSO | 42 | 926 |
En la enseñanza para adultos se calculan [1]:
| ES grado 1 | ES grado 2 | ES grado 3 | ES grado 4 | ES profesional | Total |
| 10340 | 5918 | 1495 | 1140 | 14 | 18907 |
que se distribuyen así:

Donde se aprecia que:
- hay más mujeres que hombres
- hay más mayores
- y sobre todo en el primer grado (MCER A1 y A2)
Seguimos analizando: contando centros
Es interesante saber cuántos alumnos hay por centro.
Hay centros que tienen más matriculados que otros. Por ejemplo, un centro tiene menos de cincuenta matriculados en grado 1, mientras que uno tiene más de 550. Este es el número de centros que tienen el número indicado alumnos en grado 1.
| Número de alumnos adultos | Números de centros |
| 0-49 | 9 |
| 50-99 | 24 |
| 100-149 | 15 |
| 150-199 | 11 |
| 200-249 | 3 |
| 250-299 | 6 |
| 300-349 | 2 |
| 400-449 | 2 |
| 550-599 | 1 |
En grado 2:
| Número de alumnos adultos | Números de centros |
| 0-49 | 19 |
| 50-99 | 28 |
| 100-149 | 11 |
| 150-199 | 8 |
| 200-249 | 2 |
| 250-299 | 1 |
En grado 3:
| Número de alumnos adultos | Números de centros |
| 0-19 | 25 |
| 20-39 | 17 |
| 40-59 | 5 |
| 60-79 | 2 |
| 80-99 | 1 |
| 100-119 | 1 |
| 120-139 | 1 |
Seguimos analizandoe: repartición geográfica
Algunos centros tienen dos o más sucursales. Si asignamos cada centro a una localidad (la que mencionan en primer lugar), por municipio se cuenta este número de alumnos adultos:
| Aalst | 574 |
| Aarschot | 195 |
| Antwerpen | 1231 |
| Avelgem | 277 |
| Beringen | 60 |
| Beveren | 178 |
| Boom | 73 |
| Brugge | 1153 |
| Brussel | 570 |
| Eeklo | 144 |
| Geel | 140 |
| Genk | 190 |
| Gent | 1802 |
| Geraardsbergen | 65 |
| Grimbergen | 176 |
| Haacht | 274 |
| Hasselt | 555 |
| Herentals | 156 |
| Heusden | 101 |
| Hoeilaart | 166 |
| Ieper | 401 |
| Izegem | 102 |
| Kapellen | 335 |
| Kortrijk | 776 |
| Leuven | 1557 |
| Lier | 182 |
| Lokeren | 653 |
| Maasmechelen | 238 |
| Mechelen | 594 |
| Meise | 340 |
| Merchtem | 244 |
| Mol | 359 |
| Mortsel | 340 |
| Ninove | 122 |
| Oostende | 445 |
| Overpelt | 315 |
| Roeselare | 525 |
| Ronse | 273 |
| Sint-Genesius-Rode | 788 |
| Sint-Niklaas | 297 |
| Sint-Truiden | 97 |
| Strombeek | 176 |
| Temse | 143 |
| Tongeren | 220 |
| Turnhout | 445 |
| Vilvoorde | 224 |
| Voeren | 118 |
| Waregem | 195 |
| Zelzate | 366 |
Visto en el mapa:

La enseñanza del italiano en Flandes
En la enseñanza secundaria se calculan [1]:
| Forma de enseñanza | Número de centros | Número de alumnos |
| ASO | 2 | 46 |
| BSO | ||
| Eerste graad | ||
| KSO | ||
| TSO | 1 | 21 |
En la enseñanza para adultos se calculan [1]:
| IT grado 1 | IT grado 2 | IT grado 3 | IT grado 4 | IT profesional | Total |
| 594 | 588 | 160 | 124 | 2 | 1468 |
Que se distribuyen así [1]:


Más mujeres que hombres, y sobre todo mayores. Y también llama la atención que hay menos salidas de los cursos después del primer grado (MCER A1 y A2).
El español y el italiano en Flandes
En el año de referencia (14-15) hubo tres escuelas secundarias en la que se enseñaba italiano, con un número total de 67 alumnos, y 9 profesores. Para el español hubo 4097 alumnos en 135 centros (de los cuales 79 de los cuales en la enseñanza oficial), con 292 profesores. [1]
Y si comparamos los datos de los matriculados en la enseñanza para adultos vemos

cuyos porcentajes se distribuyen así:

El entusiasmo por el español es mayor, pero también se apaga antes – posiblemente porque con frecuencia “ya conoce[n] bastante”, como dicen algunos alumnos.
El cuerpo docente
La Consejería menciona estos datos – que quedan por actualizar:

Los datos obtenidos del Departamento de enseñanza [1] mencionan para la enseñanza para adultos
- 1081 profesores de español con un total de 240 horarios completos (22% de horario en promedio)
- 654 profesores de italiano con un total de 133,75 horarios completos (20.5% de horario completo en promedio)
Lo que no sabemos
Desgraciadamente no pudimos obtener información sobre las matriculas en la enseñanza de la comunidad francesa. Tampoco tenemos información sobre el número de profesores, su formación ni su carga de trabajo.
[1] 1. La enseñanza es libre y queda prohibida cualquier medida preventiva; la represión de los delitos será regulada únicamente por ley o decreto.
La Comunidad garantiza la libre elección de los padres.
La Comunidad organizará una enseñanza neutral. La neutralidad supone especialmente el respeto a las concepciones filosóficas, ideológicas o religiosas de los padres y alumnos.
Las escuelas organizadas por los poderes públicos ofrecerán hasta el final de la enseñanza obligatoria, la posibilidad de elegir entre la enseñanza de una de las religiones reconocidas o de la moral no confesional.
- Si una Comunidad en cuanto poder organizador desease delegar competencias en uno o en varios órganos autónomos, únicamente lo podrá efectuar mediante decreto aprobado por mayoría de dos tercios de los votos emitidos.
- Cada uno tiene derecho a la enseñanza dentro del respeto a las libertades y derechos fundamentales. El acceso a la enseñanza será gratuito hasta el final del período de enseñanza obligatoria.
Todos los alumnos integrados en la enseñanza obligatoria tendrán derecho a recibir con cargo a la Comunidad una educación moral o religiosa.
- Todos los alumnos o estudiantes, padres, miembros del personal y establecimientos de enseñanza son iguales ante la ley o el decreto. La ley y el decreto tendrán en cuenta las diferencias objetivas, especialmente las características propias de cada poder organizador que justifiquen un tratamiento apropiado.
- La organización, el reconocimiento o las subvenciones de la enseñanza por la Comunidad, serán reguladas por ley o decreto.
(versión en español de https://www.viajeuniversal.com/belgica/belgica/constitucionbelgica.htm)
[2] Nosotros no tenemos datos sobre las escuelas europeas, ni datos cifrados de la Comunidad francesa.