Puente 167 (marzo 2018)
“Una mujer que necesita protección, competitiva y luchadora; comunicativa, social y con salud mental; abierta y generosa; un poco tímida pero de sexualidad sana…”
Así soy yo según un test psicológico ofrecido por Luis Jaraquemada!!! No lo invento él. Lo propuso como actividad de introducción a su taller del 16 de febrero titulado: “el componente teatral y creativo en clase de Ele”. Como nos lo explico, presentar el documento así tal como viene en el manual Ventilador (Difusión) no tiene gracia. Cambiar tus dibujos con los de tu compañero y luego hablarlo presenta en cambio intriga, incertidumbre, sorpresa.
De entrada, Luis Jara quemada nos anuncia su objetivo para el taller: compartir con nosotros algunas actividades creativas que él practica con sus estudiantes de diferentes nacionalidades y edades en su academia. No imponérnoslo como modelo sino como otra manera de trabajar para motivar. Se inspira mucho de elementos de sus actividades teatrales, la otra cara de su labor profesional.
Elementos teatrales para nuestras actividades
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Dar cuenta de todas las actividades del taller sería demasiado largo. Me limitaré a evocar más en detalle dos de ellas que funcionaron muy bien con nosotros y con las que nos divertimos muchísimo.
| El club de los poetas muertos
Coge un papel en blanco y escribe una palabra que no te guste nada en español. Haz una bola con tu papel. Empieza entonces una guerra de pelotas. El que recibe tu papel escribe un corto poema que incluye tu palabra y empieza por ejemplo por la estructura “ojala”. Una vez escrito el texto, tiras otra vez la pelota. Previamente, se ha instalado un ritual con una candela encendida… El que recoge tu texto se pone de pie y lo lee de manera poética. Ej. “Ojala nunca me muestres tu ridículo culo blanco “ Ha aquí el regalo poético que ofrecí yo a mi generoso proveedor de palabra fea… Los objetivos pueden ser múltiples: romper el hielo, “detonar” una clase o un tema; practicar preguntas, estructuras lexicales o gramaticales. |
| Los papeles de color
En el papel rojo escribe tu nombre. Una versión posible Andrea después de ser mujer será un delfín y nadará por el mar… Más tarde será un koala, y vivirá en un árbol. Por último será Mr. Bean, y no tendrá amigos, solo un oso. |
Objetivos:
Conclusiones de Luis Jaraquemada |
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Mis conclusiones
Trabajar así la motivación del alumno para que sea actor de un aprendizaje significativo para él y que la afectividad propia, muchas veces dejada de lado, sea un motor potente a la hora de practicar, me parece fundamental y bajo esta forma creativa, bastante novedoso.
Sin embargo, me permito expresar aquí algunas dudas o preguntas que no he tenido el tiempo de formular durante el taller:
- Cuanto tiempo dedicar a este tipo de actividades en el conjunto de una secuencia de clase?
- En un enfoque por tareas y con el objetivo de trabajar y evaluar por “competencias” como lo requiere nuestro sistema de enseñanza belga, estas actividades pueden aparecer como unos ejercicios de entrenamiento sin más .No son verdaderas tareas.
- Además, muchas veces las acompañan consignas bastante “rígidas”. Por ejemplo: utilizar por lo menos 2 pretéritos (storycubes)// (en las marionetas), una habla con “por” y la otra con “para”…
- No nos dijo nada L. Jaraquemada del feedback. Qué pasa después de la actividad: el profesor corrige? Cómo? El alumno guarda algo escrito en su cuaderno (huellas)?
Martine Melebeck
Martine Melebeck
