El pasado 14 de mayo tuvo lugar en la escuela Odisee-KU Leuven la jornada pedagógica organizada para los profesores de ELE en Bélgica por la Consejería de Educación de la Embajada de España.
Debido a la pandemia llevábamos dos años sin jornada pedagógica en presencia y fue un verdadero placer volver a acudir a ese evento, que permite encontrarse a todos los profesores de Bélgica, cualquiera que sea su origen lingüístico o el tipo de administración de la que dependen. Sin embargo estuvimos un poco decepcionados al constatar que había pocas caras conocidas, al ser la mayoría de los asistentes profesores españoles de las Escuelas Europeas
Dos talleres estaban previstos, que se concluyeron con una comida muy buena en la que pudimos saborear diferentes especialidades de la gastronomía española.
Después de la presentación de las diferentes actividades organizadas por la Consejería, empezó el primer taller dirigido por Amaya Sanz Barrio : « Hablando se entiende la gente ». Se trata de una propuesta de actividades y tareas para fomentar y trabajar la expresión e interacción orales en clase.
La primera pregunta que un profesor debe hacerse es ¿qué prefieren hacer los estudiantes en clase ?, ¿hablan en español ? y, sobre todo, ¿por qué les cuesta hablar en clase ? Unas de las razones podrían ser por timidez, por inseguridad y miedo al error, por miedo al ridículo o porque se trata de un tema desconocido o ajeno a sus intereses.
¿Qué actividades nos sugiere Amaya Sanz ?
Se puede proponer un trabajo individual, como un proyecto vídeo-selfie, de treinta segundos a un minuto, en el que el alumno se presenta, habla de cocina, enseña su ciudad, etc. Sirve para todos los niveles, depende de los objetivos.
Otro ejemplo de trabajo individual podría consistir en preguntar al alumno : « ¿cómo eras ? » en el que el alumno usa el pretérito imperfecto con la ayuda de fotos. Sería útil para un nivel A2.
También el alumno puede actuar de profesor, para fomentar la autoconfianza y la cohesión grupal. Se usa a partir de un nivel A2. Por ejemplo para aprender a dar instrucciones y pedir aclaraciones : un alumno enseña a los demás a hacer algo, como una receta (vocabulario de los alimentos) o un baile (vocabulario del cuerpo).
Existen actividades de interacción oral en sesión plenaria o en grupo : dar instrucciones básicas para dar direcciones, localizar un lugar en un mapa (¿dónde estamos ?) etc.
Por fin, proponer juegos que fomenten la interacción oral como Tabú, Dados de Historias, Dark Stories, los Falsos Sabios o Preguntas Locas.
El segundo taller, presentado por Miguel Ángel Albujer Lax, se titula “Todo entra por los ojos”. Se trata de introducir refranes y unidades fraseológicas en clase de ELE.
Los dichos, refranes y proverbios son frases breves que transmiten un mensaje. Existen casi cien mil refranes en español. Se los puede enseñar a través de diferentes estrategias : completarlos, elegir la definición correcta, elegir la respuesta adecuada, conjugar el verbo, construir refranes basados en otros que presentan la misma construcción de frase, ordenar las frases, adivinar el significado, adivinar con emoticones, etc.
Para ilustrar su propuesta, el ponente nos enseñó imágenes procedentes de pixabay. Se trata de presentar dos imágenes ; los alumnos describen la primera imagen hasta que aparezca una palabra que forma parte del refrán. Luego se desvela la primera parte del refrán. Entonces los alumnos tienen que describir la segunda imagen hasta que aparezca una palabra que forma parte del refrán. Para terminar, se desvela la segunda parte del refrán y se propone tres opciones de significado del refrán.
Este tipo de actividad se puede basar en una presentación temática. O, también, se puede practicar el aula invertida : los alumnos crean sus propios refranes.
Mireille Verdière
